Menyerlahkan Kepimpinan Berprestasi
Tinggi
oleh
Sahiful
Bahari Abd Rahman
Pengetua
Cemerlang
SMS
MACHANG
Pendahuluan
Kejayaan membangunkan modal insan holistik terletak pada peranan
berkesan yang dimainkan oleh pemimpin sekolah. Langkah ini menuntut keupayaan
yang sentiasa meningkat dan relevan dengan keperluan dan tuntutan semasa. Sebagaimana
di negara-negara maju, pada masa ini aspek memperkasakan sekolah dan
kecemerlangan kepimpinan sekolah menjadi agenda utama Kementerian Pelajaran
Malaysia. Sekolah dan kepimpinan sekolah perlu sentiasa dinamik dan inovatif
bagi mengisi harapan masyarakat dan cabaran masa depan negara. Begitu juga, dalam memperkatakan transformasi
pendidikan yang membawa maksud suatu perubahan terancang pendidikan melalui Program
Transformasi Kerajaan (GTP) untuk membangunkan pendidikan secara sistematik dan
penyediaan prasarana pendidikan yang berkualiti amat signifikan dengan kualiti
kepimpinan sekolah.
Bagi institusi sekolah, perubahan adalah suatu
yang tidak dapat dielakkan kerana ia berfungsi dalam dunia yang sentiasa
berubah. Manakala sekolah perlu turut berubah untuk mengadaptasikan dengan
pelbagai tuntutan perubahan persekitaran.
Kita juga sedar bahawa tuntutan perubahan persekitaran yang tidak
terancang semakin pantas, komplikated, kepelbagaian jaringan dan jalinan kesan
globalisasi dan dunia tanpa sempadan. Sebagaimana
Jim Collins dalam bukunya Good to Great
menyebut, “Leadership is
about vision. But leadership is equally about creating a climate where the
truth is heard and the brutal facts confronted.”
Menurut James Canton dalam
bukunya The Extreme Future: The Top
Ten Trends That Will Reshape The World in the Next 20 Years,
menyenaraikan 10 trend utama yang bakal mewarnai dunia untuk tempoh 20 tahun
yang akan datang. Antara yang penting beliau
meramalkan bahawa terdapat perubahan dunia terhadap beberapa perkara, iaitu
budaya, perniagaan, teknologi, perubatan, keselamatan, kependudukan, dan persekitaran.
Namun, kecenderungan yang berkaitan ialah Trend kedua: Inovasi dalam ekonomi, Trend
kelima: Sains weird –Bagaimana sains pada masa hadapan mengubah hidup manusia
dari segi kehidupan, perubatan, budaya dan ekonomi. Trend keenam: Keselamatan masa depan, dan Trend ketujuh: Globalisasi masa depan- Pertembungan
budaya. Malahan, dalam sesetengah aspek, perubahan
tidak terancang ini adalah lebih cepat berbanding perubahan terancang. Perkembangan ini memberikan impak yang
besar terhadap keupayaan kepimpinan
dalam menerajui perubahan di sekolah Berdasarkan kepada perkembangan inilah
pemimpin yang berwibawa, hebat dan luar biasa
( highly effective leaders)
sangat diperlukan bagi memimpin organisasi yang kian mencabar dan bercorak masa
depan.
Konsep kepemimpinan yang Luar Biasa
Menurut Zenger dan Folkman, ”Pemimpin luar biasa akan mengaplikasikan
pendekatan latihan lintang, berusaha untuk mendapat keuntungan berlipat ganda, membuat perubahan
360 darjah, berorientasikan pembangunan pelan tindakan dan mengamalkan
pembangunan kepimpinan dalam kerja buat baik harian. ”
Sebagai pemimpin kita
perlu mengembangkan ketrampilan diri bagi memastikan karier dan kejayaan yang biasa kepada luar biasa . Kita akan memperoleh
lebih berhasil dalam setiap organisasi kita bekerja. Pemimpin diberi tugas dan tanggung jawab yang lebih besar ,
maka belajarlah menjadi seorang pemimpin
yang lebih bai , bijak dan efektif.
Kriteria dan
ciri-ciri pemimpin yang luar biasa.
1. Menjana latihan profesional
Memang benar bahwa
beberapa karakter kepemimpinan akan muncul pada masa sejak muda lagi, tetapi menjadi
kenyataan juga apabila dikatakan bahawa seringkali orang tidak dapat memperkatakan
siapa yang akan menjadi pemimpin yang cemerlang. Tidak ramai pemimpin yang
dilahirkan secara automatik. Banyak
pemimpin yang “dibentuk” daripada yang “dilahirkan”. James Kouznes dan Posner (2002) menyatakan
“Kami akan menjadi tidak jujur secara intelektual, bila kami tidak mengatakan
bahwa beberapa individu memiliki kemungkinan yang lebih besar untuk berhasil
dalam bidang kepemimpinan. Tetapi ini bukan bererti bahawa para pengurus tidak dapat
menjadi pemimpin luar biasa”.
Potensi kepemimpinan
dapat dikembangkan. Dengan keupayaan dan praktikal, kita dapat maju melampaui ketrampilan yang dikurniakan
sejak lahir dan menjadi seorang pemimpin yang unggul. Kita mesti yakin dan
percaya bahwa para pengurus biasa dapat
menjadi luar biasa. Kita perlu memberi komitmen dan menetapkan semua
gagasan, idea, kreativiti dan inovatif dalam bentuk tindakan. Kita perlu
berazam menjadi pemimpin yang lebih
baik. Kouzes dan Posner menyimpulkan
untuk menjadi pemimpin yang hebat boleh
dipelajari. Jika pemimpin itu dilahirkan secara semula jadi sudah pasti semua
orang tidak ada peluang dan harapan utnuk menjadi pemimpin.
“ Leadership is not personality; its about behavior.” (Kouzes dan Posner,
2007)
Satu aspek yang penting yang perlu diberi
penekanan oleh pemimpin sekolah ialah Pembangunan Profesional yang Berterusan
(Continuous Profesional Development atau CPD) yang bersesuaian bagi
menyokong pembangunan keupayaan dan kemajuan kerjaya. Pada masa ini, tiada pendekatan
yang sistematik berkaitan CPD dalam sistem pendidikan. Pendekatan CPD yang menyeluruh perlu dilaksanakan.
Latihan yang berfokus kepada bidang tugas baru berdasarkan kenaikan pangkat dan
memberi penambahbaikan kepada kebolehan pengajaran akan memberi faedah kepada
guru. Langkah ini bertepatan dengan pandangan
Michael Fullan,
2007, iaitu There is no single
strategy that can contribute more to
meaning and improvement than ongoing professional development.”
2. Pemimpin berpengaruh
memberi impak yang tinggi
Untuk meningkatkan pengaruh positif
seorang pemimpin. Para pemimpin yang buruk membuat pelanggan dan pekerja berasa
tidak seronok dan meninggalkan organisasi. Mereka membawa masalah dan
merosakkan organisasi. Jangan berfokus
pada upaya meningkatkan para pemimpin dari “baik” menjadi “sedikit lebih baik”.
Peningkatan kecil yang bersifat inkremental dalam keberkesanan kepemimpinan
pada kelompok ini tidak menunjukkan pengaruh yang kuat kepada keberhasilan
organisasi. Jadi kita perlu menetapkan
sasaran kepada keupayaaan untuk meningkatkan para pemimpin dari “baik” menjadi
“luar biasa”, dari sasaran yang memberi impak yang kecil kepada lonjakan
saujana. Seorang profesor menerangkan, “Disiplin selalu
lebih penting dibandingkan dengan beberapa bakat alami yang dibawa sejak lahir.
Dengan dedikasi yang tinggi untuk berlatih, mereka yang memiliki disiplin akan
melampaui mereka yang memiliki bakat alami dalam waktu beberapa semester saja. Tanpa
disiplin dan kemampuan belajar, mereka yang memiliki bakat alami tidak pernah
bergerak maju melampaui kemampuan mereka pada saat ini”. Semua perkara yang dilakukan perlu memberi
perhatian kepada elemen ‘high quality performance’ (
Dr Mohd Puad B Zarkashi, 2010)
Pemimpin luar biasa semestinya sudah berada pada
tahap pakar dan berkeupayaan untuk berfikir secara strategik serta mempunyai
kepakaran khusus dan berkebolehan mengurus perubahan secara cekap dan berkesan.
Mereka sewajarnya perlu berada pada tahap strategis dan mampu berfikir secara
holistik. Mereka sepatutnya mempunyai pelbagai kepakaran dan berkebolehan
menjadi perunding dalam merangka strategi yang komprehensif dan melaksanakan
orientasi kerja yang tepat untuk memastikan kejayaan sesebuah
organisasi. Perkara ini telah dijelaskan oleh Sergiovanni, (1994) “Training
alone just won’t do. Instead, principals
will need to emphasize professional development and renewal improvement
strategies.”
Di sini jelas, pemimpin perlu membina
daya kepimpinan di sekolah, iaitu
q Kepimpinan yang baik tidak hanya pada pengetua sahaja tetapi merentasi
semua peringkat di sekolah
q Melalui latihan, perkembangan
staf, reflective conversation, suri teladan, coaching dan mentoring
q Memberi empowerment,
peluang mengambil risiko, mencuba perkara baru dan membuat keputusan
Apabila tindakan ini diamalkan guru berasa dihargai, dipercayai, dan
diberi peluang untuk melaksanakan tugas di sekolah.
3. Memperkasakan kompetensi
pemimpin
3.1 Lima kekuatan pemimpin luar biasa, iaitu:
1) Perwatakan
2) Kemampuan
peribadi
3) Berfokus
kepada hasil
4) Kemahiran
komunikasi
5) Merintis transformasi.
.
Beberapa strategi untuk memupuk kompetensi
kepemimpinan
Pemimpin perlu mengembangkan
kompetensi penting, iaitu berusaha menjadi kompeten dalam setiap bidang
kepemimpinan tersebut. Pemimpin luar
biasa harus mengembangkan sebuah pasukan dan kombinasi. Umpamanya, untuk
mendirikan sebuah khemah tidak akan terangkat dengan hanya menegakkan satu atau
dua tiang kompetensi saja. Malah, untuk menegakkannya memerlukan empat tiang
kompetensi, barulah khemah itu tertegak. Para pemimpin besar memerlukan
keseimbangan dari ketrampilan yang saling melengkapi.
Lebih banyak bererti lebih baik, para
pemimpin yang memiliki kekuatan dalam setiap bidang tersebut akan berhasil
mendirikan kompeten yang paling menakjubkan.
Dalam masa yang sama, mereka juga mampu bertindak sebagai pakar rujuk,
mentor dan pembimbing (coaching and mentoring) serta
berkebolehan merancang dan melaksanakan penambahbaikan berterusan dalam
bidang-bidang tertentu. Jadi kita harus amalkan 3 C’s of mentoring, iaitu Skilled mentors support learning in a variety of ways including consulting,
collaborating, and coaching. The goal is to create a reciprocal
learning focused relationship .(Martin, 2006)
Patrick
Lencioni Daniel Harkavy, 2011 berpendapat “Your purpose as a coaching
leader is to add the most value to the people you lead and to help them
improve.”
Katanya lagi, A good coaching leader…
- is always moving and improving
- see who his people can become
- is an improver,
- helps his players move
from point a to point b
- never accepts the
status quo,
- identifies gaps and gifts,
- inspires and
- sees the big picture
and clarifies the steps necessary for success.
4. Sifat, watak dan peribadi pemimpin
Orang-orang yang berusaha keras membentuk
peri laku mereka dan akhirnya peribadi merekalah yang akan menggambarkan
kredibiliti kita.. Kita akan membuat perubahan luar biasa dalam sikap dan
akhirnya perwatakan kita. Mengurus masa
dan menepati janji merupakan unsur yang
paling penting. Berhati-hati dengan komitmen yang kita buat. Jangan
berlebih-lebihan atau terlampau berjanji yang tidak sanggup kita melaksanakannya.
Janji kita perlu diselesaikan dan ditepati. Apabila kita mengetahui bahawa kita
tidak mungkin mampu memenuhi komitmen, jangan menyembunyikannya. Kita perlu
mengakui dan memberi penjelasan yang sebenar maksud kita. Bersikaplah rendah hati dan mengamalkan
muhasabah diri sendiri. Jangan mempamerkan kekuasaan dan kesombongan kita. Kerendahan
hati membuat kita mudah didekati. Hal
itu juga akan membuka pintu menuju pembinaan hubungan dan interpersonal. Kita
perlu mendapatkan sebuah cermin: Kita perlu mengetahui bagaimana orang lain menilai
sifat, watak, dan peribadi kita. Cermin ini mungkin berupa seorang mentor yang baik,
teman yang dapat dipercaya, atau proses penilaian. Tanpa prespektif muhasabah diri
ini, kita tidak mungkin dapat mempengaruhi kelompok kerja atau membuat
penambahbaikan berterusan. Sebagaimana Kathleen (2000) menyebut “ The most immediate benefit of leadership as
a collaborative effort is that principals not only share the lead, but share
the load.”
.
“Barang siapa yang
hendak menjadikan dirinya sebagai pemimpin (pemimpin dalam maksud yang luas –
agen perubahan), hendaklah ia mendidik dirinya terlebih dahulu sebelum mendidik
orang lain, memberi contoh amal dan perlakuan terlebih dahulu sebelum mendidik
dengan lidah dan ucapannya. Orang yang terpuji ialah orang yang mampu mengajar
dan mendidik dirinya terlebih dahulu”
Saidina
Ali r.a
Kita perlu
berazam dan berusaha sedaya mungkin untuk menerima latihan pelbagai dimensi
dari sudut ilmu pengetahuan dan kemahiran terkini supaya berupaya menghadapi
cabaran dan dugaan pada era pembangunan teknologi dan globalisasi kini.
Transformasi pendidikan amat penting sebagai perubahan terancang untuk
meningkatkan kualiti akademik, kokurikulum serta pembangunan sahsiah pelajar ke
arah membina modal insan cemerlang secara holistik. Kita perlu yakin melalui
transformasi pendidikan akan menghasilkan generasi Malaysia lebih matang dan
bermutu menjelang 2020.
5.
Pemimpin perlu berilmu pengetahuan dan kemahiran
Kemampuan peribadi ini harus dimiliki oleh setiap orang
yang dianggap pemimpin luar biasa. Antara
kriterianya ialah.
a.Ilmu Pengetahuan
(knowledge) dan kemahiran
Pemimpin yang terbaik perlu memiliki ilmu
kepimpinan, pengurusan, hard skills, soft
skills, IQ, EQ, dan SQ. Untuk perkembangan masa ini, pemimpin luar biasa
perlu kemahiran Teknologi Maklumat dan Komunkasi (ICT)..
.
6. Berfokus kepada
keberhasilan
Langkah ini
bertepatan dengan cadangan Perdana Menteri Malaysia, iaitu Bidang Keberhasilan
Utama Negara (NKRA) yang ketiga, iaitu –
Meluaskan Akses Kepada Pendidikan Berkualiti dan Berkemampuan.
Dato’ Seri Mohd Najib Abd Razak (2009)
menyatakan bahawa ”Ilmu menjadi prasyarat kepada pembikinan mana-mana tamadun
yang pernah terbina dan yang menentukan kelansungannya. Dalam konteks ini, kita tidak mungkin dapat menjanjikan outcome
yang sama namun kita komited dalam menyediakan peluang yang saksama pada garis
permulaan. Jelasnya, kita akan terus mengiktiraf dan memberikan ruang kepada
yang terbaik dan terbilang tanpa mengira latar keturunan mahupun taraf sosio
ekonomi. Dalam bidang pendidikan, saya mahu
memastikan anak-anak kita akan mendapat akses kepada pendidikan berkualiti dan
berkemampuan. Mahu tidak mahu, generasi muda Malaysia perlu berilmu, mesti
berfikiran kreatif, berinovatif, bercirikan nilai murni serta mampu bersaing di
persada dunia yang penuh cabaran ini.”
”Selain
itu , sebagai projek perintis, sebanyak 100 buah sekolah, terdiri daripada
jenis harian biasa, sekolah bestari, kluster, trust school atau sekolah amanah dan sekolah berasrama penuh,
akan dikenal pasti untuk diangkat menjadi Sekolah Berprestasi Tinggi.
Dengan ini, kita akan menyediakan persekitaran pelajaran dan pembelajaran yang
kondusif serta menggalakkan kerjasama antara sektor awam dan swasta bagi
memacu lagi pencapaian pelajar. Semua rencana
ini akan dilaksanakan dalam tempoh 3 tahun sebelum penamat 2012, tegasnya
lagi.”
Pemimpin luar biasa berfokus kepada hasil
dan akan melakukan hal-hal berikut ini:
a.
Menerapkan tujuan yang jelas
kepada pelanggan-pelanggan kita.
b.
Mengambil tanggungjawab atas
segala perancangan dan pelaksanaan program di sekolah.
c.
Memberi coaching and mentoring kepada guru dan staf.
d.
Menetapkan target yang tinggi
untuk dicapai oleh kelompok.
e.
Mencari penaja atau sumber lain
bagi menjayakan program sekolah.
f.
Memperkasakan program, projek,
proses, hubungan dengan klien, atau teknologi baru.
g.
Berfokus kepada objektif organisasi dan
memastikan bahawa tujuan itu telah diterjemahkan menjadi tindakan oleh pelanggan-pelanggan
kita.
h.
Beroperasi dengan cepat, segera
dan intensif.
i.
Memenuhi dan memperjuangkan aduan
dan keluhan pelanggan
j.
Menyeimbangkan tujuan jangka
panjang dan jangka pendek.
7.
Memantapkan hubungan interpersonal
Untuk mengembangkan ketrampilan hubungan interpersonel
yang kuat, para pemimpin harus melakukan hal-hal berikut ini:
a. Pemimpin yang
luar biasa perlu berkomunikasi dengan berkesan dan tidak menyimpan wawasan
barunya. Mereka perlu berkongsi hala
tuju kepimpinan dengan orang-orang lain.
Para pemimpin ini memberi arah dan objektif bagi kelompok organisasi mereka.
b.Pemimpin luar
biasa memberi inspirasi kepada orang lain. Mereka memberi suntikan semangat dan
sentuhan ajaib kepada orang lain untuk bergerak lebih maju dan jauh lagi. “Inspires and motivates to high performance
was the single most important quality or competency for the leader to possess.”
( Zenger and Folkman, 2009)
c.Pemimpin perlu
membangunkan keyakinan dan kepercayaan. Pemimpin yang hebat akan bertindak agar orang atau klien mempercayai dan yakin kepada mereka.
d.Pemimpin yang
luar biasa selalu mendukung pertumbuhan dan perkembangan orang lain dengan
memberikan respons yang jujur dan
konstruktif.
e.Pemimpin yang
berimpak tinggi sentiasa bekerjasama, memupuk dan membentuk sebuah pasukan yang
kuat demi kejayaan organisasi.
Mengikut John C.
Maxmell, The 360 Leader, Bagi memenangi hati sesiapa sahaja, orang itu perlu
berpengaruh kerana “Pemimpin sebenar ialah pemimpin yang berpengaruh, tidak
lebih dan tidak kurang.”
7.1 Kaedah mengurus pengikut.
Komunikasi atau interaksi yang baik
dan berkesan antara pemimpin, pengikut, dan situasi
dapat meningkatkan semangat
berpasukan,moral dan semangat bekerja
yang tinggi dalam melaksanakan sesuatu tugasan yang diberikan. Apabila kita
diamanahkan sesuatu tugas maka sama-samalah kita memikul tugas tersebut
mengikut agihan yang telah ditetapkan kerana kita semua mempunyai tugas dan
peranan masing-masing. Kita janganlah berat tulang dengan mengelakkan diri
daripada menjalankan tugas. Kita perlu memahami akan tugas dan tanggungjawab
masing-masing.
Mengikut James M. Kouzes and Barry Z. Posner (2002) dalam Five Practices of Exemplary Leadership
terdapat lima amalan pemimpin yang berkesan, iaitu
- Model the way
- Inspire a shared vision
- Challenge the process
- Enable others to act
- Encouraging the heart
7.1.1 Pemimpin
perlu berkomunikasi yang menarik dan baik sentiasa memperhatikan reaksi orang
lain. Dia juga mendapatkan cetusan idea dan gagasan daripada mereka. Manakala
penyampai yang paling buruk hanya berfokus kepada menyampaikan pesanannya
sendiri atau berbentuk peribadi saja.
7.1.2 Pemimpin
perlu melatih dan membimbing setiap
orang menjadi pemimpin. Dewasa ini, kepemimpinan sering berkisar dalam kelompok
mereka sendiri. Orang yang memiliki kedudukan paling hebat dan dianggap
berkuasa bukan lagi menjadi orang yang mengetahui semua perkara. Kita perlu percaya
bahawa ada orang lain yang mampu memperoleh pencapaian tinggi dan menyelesaikan
sebarang masalah yang timbul.
7.1.3 Pemimpin
paling baik sentiasa memberi peluang dan menciptakan ruang bagi para pekerja
untuk dapat bergerak naik dengan meningkatkan kompetensi mereka. Pemimpin perlu
mendidik dan menyediakan pelan peralihan kuasa ( succession plan) bagi melatih pemimpin pelapis. Persediaan awal dan
perancangan rapi harus dibuat bagi menjaga organisasi supaya stabil, lestari
dan cemerlang. Pemimpin harus
menunjukkan, menyediakan dan memastikan laluan yang jelas dan lurus
supaya memudahkan pemimpin baru yang mengambil alih bila pemimpin lama bersara.
Menurut Maxwell,“ Perlu diingat, kepimpinan
ialah berkaitan dengan individu. Jika kita mengetepikan mereka, kita
menjejaskan kepemimpinan kita dan mungkin terhakis. Suatu hari nanti semasa
kita menyangka yang kita sedang memimpin, kita akan mendapati tiada siapa pun
yang mengikut kita.”
8.
Merintis perubahan dalam organisasi.
Pemimpin luar biasa akan membawa
perubahan. Mereka bukan hanya memberikan arahan, tetapi juga mengajak
orang-orang lain saling terlibat dalam membuat perubahan itu. Pemimpin
yang efektif mampu berjalan seiring
mengarahkan perubahan dan melibatkan orang-orang lain. Dalam
mempelopori perubahan, kita perlu mencipta visi dan misi yang mencakupi
semuanya dan yang paling penting semua warga menghayatinya . Mereka perlu
melibatkan diri dalam membuat keputusan-keputusan penting. Pemimpin perlu menggunakan
pengaruh untuk membentuk keberhasilannya.
Pemimpin perlu
menterjemahkan visi tersebut agar hala tuju itu dijadikan budaya yang dihayati
bersama. Visi dan misi perlu didorong, disokong, dan didokong bersama dengan
semua warga sekolah.
Kemahiran-kemahiran
asas yang perlu dikuasai oleh pemimpin untuk menangani perubahan ialah
8.1 Kemahiran konseptual
Berupaya memahami konsep seperti objek, bentuk dan peristiwa.
Dia boleh mengenal pasti, merancang, mengelola,dan mengawal sesuatu
keadaan.
8.2 Kemahiran teknikal
Kemahiran berkaitan dengan kaedah-kaedah,
prosedur dan teknik-teknik
untuk menjalankan aktiviti khusus serta kebolehan
menggunakan peralatan
yang digunakan dalam menjalankan aktiviti
tersebut.
8.3 Kemahiran hubungan kemanusiaan
Kemahiran berhubung dengan orang
lain serta boleh memahami perasaan dan sikap orang lain. Contoh, kemahiran
berkomunikasi dengan jelas dan berkesan.
Di Sekolah Berasrama Penuh
(SBP) telah melaksanakan pengajaran dan pembelajaran bahasa-bahasa
antarabangsa, iaitu Bahasa Jerman, Bahasa Perancis, Bahasa Jepun, Bahasa Arab
dan Bahasa Cina. Penguasaan dalam
pelbagai bahasa antarabangsa ini sudah tentu akan meningkatkan keterampilan
pelajar-pelajar SBP, bukan sahaja di peringkat nasional, malah juga di
peringkat antarabangsa. Malah, setelah
menamatkan persekolahan nanti, pelajar-pelajar SBP bukan sahaja cemerlang
akademik, malah akan menjadi generasi yang ‘by-literate and try-lingual person’,
iaitu generasi yang menguasai lebih daripada satu kemahiran dan boleh
menggunakan beberapa bahasa antarabangsa.
Ini akan menjadikan mereka lebih ‘compatible’ dan lebih ’marketable’
dalam pelbagai bidang di dunia yang bersifat global pada hari ini.
Berdasarkan perkembangan
ini, setiap generasi pelajar di semua sekolah
perlu pendedahan yang meluas dalam bidang teknologi ‘nano’, kemahiran
teknologi maklumat pada tahap yang komprehensif dan kekuatan mental yang
benar-benar mantap, dan kesemua ini membolehkan mereka mampu menangani sebarang
cabaran global pada masa akan datang.
( Dato Abd Ghafar Mahmud, 2010)
Pemimpin yang luar biasa mestilah mempunyai keberanian untuk berfikir dan bertindak di luar dari kebiasaan agar
mereka benar-benar istimewa dari kaca
mata pelanggan-pelanggannya . Sebenarnya, sebagai arkitek untuk membina
generasi masa depan, mereka hendaklah sentiasa melaksanakan program-program
yang lebih kreatif dan inovatif agar
modal insan yang lebih kompeten, berkarisma dan berketrampilan akan dapat
dilahirkan. Apa yang kita inginkan ialah generasi masa depan yang bakal
dilahirkan nanti adalah generasi yang mampu bersaing di peringkat serantau dan
global.
9. Pemimpin
perlu muhasabah diri.
Mereka juga sentiasa membuat
refleksi kendiri, muhasabah diri iaitu menilai semula dan mengimbas kembali
setiap program yang telah dilaksanakan dan membuat kajian tindakan,
post-mortem, tindakan susulan selepas itu. Kadang-kadang pemimpin juga akan
membuat kesilapan. Kadang-kadang pengikut boleh menegur cara berhikmah
kesilapan pemimpin. Dari situ mereka akan melihat kekuatan dan kelemahan, dan
melaksanakan strategi untuk mengatasi kelemahan itu. Hasilnya, keadaan
organisasi akan menjadi sangat cantik, harmoni, kukuh,dan mantap. Kesannya,
budaya kerja ceria dan prestasi organisasi akan meningkat dengan cemerlang.
10. Bersifat terbuka terhadap gagasan-gagasan
baru
Pemimpin perlu
mengamalkan sikap keterbukaan terhadap cetusan idea atau gagasan baru. Pemimpin
yang mendesak orang mengerjakan sesuatu terus menerus dengan cara yang sama,
dapat memberikan dua akibat besar:
a.
Berpengaruh hanya di peringkat bawahan
Orang-orang bawahan berasa
terabai , gagasan mereka tidak dihargai, dan sumbangan mereka kurang dianggap
penting. Di bawah pemimpin seperti itu, semangat bekerja akan menurun.
b.
Berpengaruh hanya di peringkat
organisasi
Gagasan dan jalan keluar yang
baik gagal diimplementasikan. Hal ini demikian kerana, gagasan yang baik dipendam,
orang akan berhenti memikirkan cara-cara yang lebih baik untuk mengerjakan
sesuatu. Kesannya, pasti organisasi mengalami kemerosotan.
Pemimpin perlu bertanyakan
pemikiran pengikut. Sumber yang paling baik ada di sekitar kita. Kita perlu bertanya
kepada orang yang paling arif dengan pekerjaan itu tentang gagasan atau
bagaimana untuk mengerjakannya dengan lebih baik. Jelas bahawa tugas kita pada hari ini ialah untuk
melahirkan generasi pelajar yang memiliki daya fikir yang tinggi, yang
dicirikan oleh elemen kreativiti dan inovasi, bagi memastikan mereka mampu ‘survive’ dalam apa jua keadaan dan
cabaran. Di sinilah pentingnya kemahiran
high order thinking (HOT) memainkan
peranannya dalam setiap kehidupan.
Kebangkitan
dua gergasi ekonomi dunia, iaitu negara China dan India telah diperakui oleh
negara-negara maju yang lain. Kedua-dua
negara itu memiliki budaya, estetika dan nilai serta norma kehidupan yang
sangat berbeza. Kedua-dua bangsa bersaiz
besar ini [CHINA, ranking nombor satu di dunia dengan 1.33 bilion atau 19.84% daripada penduduk dunia],
manakala [INDIA ranking nombor dua dengan 1.14 bilion 16.94% daripada penduduk
dunia], merupakan komponen kependudukan yang padat. Jika dibandingkan dengan
penduduk Malaysia, jurangnya amat dalam. Jadi, kita perlu memikirkan sesuatu
dalam hal ini, agar generasi kita yang akan datang lebih bersedia untuk
menelusuri arus ‘survival’ dengan
jayanya. ( Dato Abd Ghafar Mahmud, 2010)
Collins, 2006 dalam bukunya Good
to Great, terdapat empat peringkat untuk mencapai daripada baik kepada
hebat.
- Peringkat pertama- mendisiplinkan orang dan menggerakkan organisasi supaya bekerja dengan cemerlang. (Kepimpinan Tahap 5)
- Peringkat kedua- mendisiplinkan pemikiran untuk menghadapi ancaman dan realiti semasa.
- Peringkat
ketiga-mendisiplinkan tindakan, iaitu membudayakan disiplin supaya orang
boleh bertindak mengikut disiplin
yang telah ditetapkan. A Culture of Discipline is not about
action. It is about getting disciplined people. who engage in disciplined thought and
who take disciplined action. (Collins, 2006)
- Peringkat keempat-membina keagungan hingga ke akhir (building greatness to last), membina personaliti yang unggul dan berkarisma untuk menyemarak kemajuan.
Collins menyimpulkan bahawa untuk ‘Sustained great results depend upon building culture full of
self-diciplined people who take disciplined action, fantically consistent with
the three circles.’
11. Bertanggungjawab dan memberi komitmen tinggi
12. Mengelakkan kepincangan kepimpinan
Menjana tranformasi pendidikan
Program Transformasi Kerajaan, pemimpin perlu
memahami dan merealisasikan di sekolah masing-masing. Hal ini demikian kerana Transformasi
Pendidikan amat penting sebagai perubahan terancang untuk meningkatkan kualiti
akademik, kokurikulum serta pembangunan sahsiah pelajar ke arah membina modal
insan cemerlang secara holistik. KPM melalui
transformasi pendidikan akan menghasilkan generasi
Malaysia lebih matang dan bermutu menjelang 2020. Dengan ini adalah menjadi harapan semua pihak
agar negara kita mempunyai rakyat yang memiliki minda kelas pertama, setanding
dengan minda rakyat di negara-negara maju yang lain. Membangun dan mengekalkan modal insan bertaraf dunia dan modal insan berkemahiran tinggi merupakan
asas terpenting bagi mencapai ekonomi berpendapatan tinggi. Hanya menerusi pendidikan sahaja usaha
kita untuk merevolusikan minda rakyat supaya mampu berfikir di luar kotak akan
dapat tercapai.
Pendidikan negara
sedang mengharungi transformasi ke arah menghasilkan kualiti pendidikan
bertaraf antarabangsa. Kajian
mendapati bahawa pemimpin sekolah mempunyai impak yang tinggi ke atas
pencapaian murid. Peranan Pengetua untuk menjayakan transformasi dalam
pendidikan amat genting (crucial). Oleh yang demikian, pemimpin sekolah mestilah berusaha untuk meningkatkan prestasi
murid dan sekolah.
Sekiranya ini dapat dilakukan, amat mudah bagi kita mempengaruhi semua pihak untuk memberi kerjasama menjayakan program-program pendidikan yang telah dirancang demi menjayakan visi dan misi Kementerian Pelajaran Malaysia.
Sekiranya ini dapat dilakukan, amat mudah bagi kita mempengaruhi semua pihak untuk memberi kerjasama menjayakan program-program pendidikan yang telah dirancang demi menjayakan visi dan misi Kementerian Pelajaran Malaysia.
“Improvement
is not a mystery”- Results Now- Mike
Schmoker
“Pada saat negara kita sedang berada
di ambang peralihan daripada sebuah negara membangun kepada sebuah negara maju
berpendapatan tinggi, peranan guru menjadi lebih penting lagi. Di pundak
guru-guru letaknya harapan kita semua untuk melihat kualiti pendidikan negara
melonjak ke tahap yang terbaik, dan dengan itu memastikan sistem pendidikan
negara kita dapat melahirkan modal insan yang berkualiti untuk memacu
transformasi negara ke tahap yang lebih tinggi. Tidak keterlaluan jika saya
katakan bahawa seluruh harapan dan cita-cita rakyat untuk menjayakan proses
transformasi negara dipertaruhkan kepada saudara dan saudari yang bergelar
guru.”
(TS Tan Sri Mahyuddin Yasin,
2011)
Modal insan negara yang berkualiti
merupakan elemen paling kritikal dalam mencapai Misi Nasional. Oleh itu,
pembangunan modal insan akan menjadi teras utama pembangunan dalam tempoh
Rancangan Malaysia Kesepuluh (RMKe-10). Pembangunan modal insan akan
dilaksanakan secara holistik merangkumi pemerolehan pengetahuan dan kemahiran
atau modal intelek termasuk keupayaan keusahawanan dan pengetahuan sains dan
teknologi (S&T) serta memiliki sikap, nilai dan etika positif dan progresif
melalui pendidikan, latihan dan pembelajaran sepanjang hayat.
Pemimpin sekolah perlu membina upaya untuk membangunkan modal insan yang berpengetahuan, berkemahiran dan inovatif bagi memacu ekonomi berasaskan pengetahuan. Penekanan juga akan diberikan kepada pembangunan modal insan yang mempunyai sikap dan pemikiran progresif serta memiliki etika dan nilai universal yang kukuh seperti digariskan dalam konsep 1Malaysia..Pelaksanaan program pembelajaran sepanjang hayat akan terus dipergiat untuk menggalakkan peningkatan kemahiran di kalangan semua lapisan masyarakat. Sistem penyampaian pendidikan dan latihan akan diperluas dan dipertingkat terutamanya dalam bidang teknikal dan vokasional.
Pemimpin sekolah perlu membina upaya untuk membangunkan modal insan yang berpengetahuan, berkemahiran dan inovatif bagi memacu ekonomi berasaskan pengetahuan. Penekanan juga akan diberikan kepada pembangunan modal insan yang mempunyai sikap dan pemikiran progresif serta memiliki etika dan nilai universal yang kukuh seperti digariskan dalam konsep 1Malaysia..Pelaksanaan program pembelajaran sepanjang hayat akan terus dipergiat untuk menggalakkan peningkatan kemahiran di kalangan semua lapisan masyarakat. Sistem penyampaian pendidikan dan latihan akan diperluas dan dipertingkat terutamanya dalam bidang teknikal dan vokasional.
Membina
Modal Insan Holistik.
Konsep ”Modal Insan” (Human
Capital) dipopularkan oleh Mantan Perdana
Menteri dahulu, Dato` Seri Abdullah Hj.
Ahmad Badawi walaupun ia sudah lama
wujud. Penekanan Perdana Menteri ketika
itu ialah modal insan sebagai penggerak
kepada ekonomi, pembangunan dan kemajuan
negara. Faktor kemanusiaan
(termasuk kerohanian) dan kemasyarakatan
merupakan dua perkara penting
dalam pembangunan modal insan. Konsep “Human Resource and Development”
(Sumber Manusia dan Pembangunan) memang
sudah lama diketahui dalam
setiap organisasi. Apa yang dihasratkan
oleh Perdana Menteri ketika itu ialah
modal
insan boleh menjadi pemacu kepada pembangunan
dan kemajuan negara dalam menuju Wawasan 2020.
Modal insan mempunyai fungsi sebagai tenaga penggerak dalam menghasilkan
barangan manakala perkhidmatan yang
ditawarkan pula menepati ekspetasi
pelanggan dan kepuasan diri serta
memenuhi harapan masyarakat dan negara
ke arah sebuah negara maju. Ia dilakukan
secara berterusan dan dipertahankan
Proses pembangunan modal insan bermula
dengan pengukuhan asas agama dan kemudiannya diikuti oleh proses penerokaan
ilmu pengetahuan dan kemahiran.. Hakikat ini akan merealisasikan modal insan
yang benar-benar utuh dari segi aqidah dan iman serta amalan.
Firman Allah S.W.T.yang bermaksud:
“Bacalah dengan nama Tuhan-Mu yang menjadikan sekalian makhluk. Tuhan yang
menjadikan manusia dari segumpal darah.
Bacalah dengan nama Tuhanmu yang
Maha Pemurah. Tuhan yang mengajar manusia menulis dengan kalam. Tuhan yang
mengajar manusia apa yang manusia tidak mengetahuinya. (Surah
Al-`Alaq: 1-5)
Apa yang dimaksudkan sebagai
modal insan holistik menurut apa yang kita fahami ialah insan yang mempunyai
personaliti unggul (towering personality), bermentaliti kelas pertama,
mempunyai inisiatif, daya berfikir dan menggunakan otak, bersemangat tinggi dan
mengutamakan kualiti. Elemen terpenting dalam melahirkan modal insan holistik
ialah pembangunan modal insan secara menyeluruh, pembudayaan sikap progresif,
kemantapan ilmu pengetahuan, kemahiran, modal intelektual dan nilai akhlak yang
tinggi.
Bidang pendidikan terus diberi
keutamaan dalam membentuk modal insan berkualiti dan berdaya saing menjelang
2020. Konsep pembangunan modal insan diberi penekanan serius oleh pihak Kementerian Pelajaran Malaysia
(KPM) sejajar dengan perancangan negara maju dalam bidang sains dan teknologi
berdasarkan acuan sendiri. Sehubungan itu, pembangunan modal insan perlu
dirancang dengan rapi dan pelaksanaannya perlu diselia dengan baik, beramanah
demi memastikan matlamat tersebut tercapai. Ini berdasarkan hala tuju Malaysia
yang berhasrat menjadi sebuah negara maju yang mampu melahirkan modal insan
seimbang dari segi ekonomi, politik, sosial, kerohanian dan kebudayaan. Justeru,
landasan untuk memajukan sesebuah negara banyak bergantung pada modal insan
yang dilahirkan. Pembangunan modal insan sangat penting. Pembentukan negara
bangsa menjadi semakin mencabar terutama pada era globalisasi.
Jelaslah, globalisasi bukan saja
berkuasa menggerakkan modal, barangan dan manusia, tetapi berupaya mengubah
gagasan, budaya, cara hidup, nilai dan jati diri secara terus menerus. Gagasan
tersebut mampu menjadi kenyataan sekiranya rakyat peka dan membuat penilaian
sebelum menerima apa saja yang dibawa arus globalisasi. Usaha membangunkan
modal insan perlu dibuat secara holistik melalui penekanan terhadap penguasaan
ilmu pengetahuan, modal intelektual termasuk dalam bidang sains dan teknologi
dan keusahawanan, pembudayaan sikap progresif serta pengamalan nilai, etika dan
modal yang tinggi seperti ditegaskan dalam Pelan Integrasi Nasional.
( Tan Sri Mahyuddin b Yassin, 2010)
Penekanan ini sejajar dengan perancangan negara untuk melahirkan modal insan
yang mantap dari segi ilmu pengetahuan dan akhlak. Hanya melalui ciri-ciri ini
pembangunan negara mampu direalisasikan untuk mencapai kemajuan yang dicita-citakan.
RUMUSAN
Pendidikan negara sedang mengharungi
transformasi ke arah menghasilkan kualiti pendidikan bertaraf
antarabangsa. Pendidikan berkualiti
mesti dapat diakses oleh semua untuk membangunkan modal insane holistik bagi
menghasilkan tenaga kerja yang
berpendapatan tinggi. Kajian
mendapati bahawa pemimpin sekolah mempunyai impak yang tinggi ke atas
pencapaian murid. Peranan pemimpin luar
biasa untuk menjayakan transformasi dalam pendidikan amat genting (crucial).
Oleh yang demikian, pemimpin sekolah mestilah
berusaha untuk meningkatkan prestasi murid dan sekolah.Penekanan ini sejajar
dengan perancangan negara untuk melahirkan modal insan yang mantap dari segi
ilmu pengetahuan dan akhlak. Hanya melalui ciri-ciri ini pembangunan negara
mampu direalisasikan untuk mencapai kemajuan yang dicita-citakan.
Seorang pemimpin yang benar-benar
boleh mempengaruhi subordinat supaya menjadi pengikut yang setia bukanlah suatu
perkara yang senang. Untuk itu seseorang pemimpin hendaklah menguasai kemahiran- kemahiran
tertentu, mengamalkan tingkah laku yang sesuai dengan memadankannya dalam konteks tertentu.
Untuk berjaya setiap pemimpin perlu
mempunyai ciri outstanding leaders, mereka perlu berupaya memimpin
dan membimbing seluruh warga sekolah ke arah pencapaian misi, visi dan matlamat
yang ditetapkan dan mempunyai kepimpinan yang unggul dan pengurusan yang
berkesan mampu menjadikan sekolahnya sebagai sekolah yang berkesan.
Kita perlu berazam dan berusaha sedaya mungkin
untuk menerima latihan pelbagai dimensi dari sudut ilmu pengetahuan dan
kemahiran terkini supaya berupaya menghadapi cabaran dan dugaan pada era
pembangunan teknologi dan globalisasi kini. Transformasi pendidikan amat
penting sebagai perubahan terancang untuk meningkatkan kualiti akademik, kokurikulum
serta pembangunan sahsiah pelajar ke arah membina modal insan cemerlang secara
holistik. Kita perlu yakin melalui transformasi pendidikan akan menghasilkan
generasi Malaysia lebih matang dan bermutu menjelang 2020.
Dengan amanah besar ini, para pendidik
menduduki satu darjat yang paling dimuliakan dalam masyarakat. Bak kata
pujangga:
Dialah pemberi paling setia
Tiap akar ilmu miliknya
Pelita dan lampu segala
Untuk manusia sebelum jadi dewasa.
Dialah ibu dialah bapa juga sahabat
Alur kesetiaan mengalirkan nasihat
Pemimpin yang ditauliahkan segala umat
Seribu tahun katanya menjadi hikmat
’Sebenarnya orang-orang yang beriman dan beramal soleh sudah tetap Kami
tidak akan menghilangkan pahala orang-orang yang berusaha memperbaiki amalnya”
Al-
Kahfi-30
Rujukan
1.Abdul Ghafar
Mahmud, 2010.Ketua Pengarah Pelajaran Malaysia , Ucapan Perasmian Pengetua Mesyuarat Pengetua Sekolah Berasrama Penuh
Kali Ke 3, Seremban,Negeri Sembilan.
2.Aminah Ayop, 2007.UPSI,
Pembangunan
Modal Insan Dalam Pelan Induk Pembangunan Pendidikan Dan Implikasinya Terhadap
Kepimpinan Sekolah , Seminar Kepengetuaan Kebangsaan Kelima.
3.Dato Seri Mohd
Najib Abd Razak, 2009 Majlis Perhimpunan
Yab. Perdana Menteri Bersama Anggota Pentadbiran Dan
Penjawat Awam Serta GlC,
Putrajaya.
4.Danny Cox,2003. Leadership When The Heat’s On-24 Lessons in
High Performance Managemaent, Mc Graw Hill.
5.Fullan, Michael,2007.
Principals as Leaders in a Culture of
Change,
6.Jim Collins, 2006.Good To Great, Mc
Graw Hill, NY
7.John C. Maxwell,
2005. The 360 Leader, Thomas Nelson,
Inc.
8.John H. Zenger
& Joseph Falkman, 2004. The Handbook
for Leaders: 24
lessons for Extraordinary
Leadership, Mc Graw Hill, NY.
9.John H. Zenger
& Joseph Falkman, 2009. The Inspiring
Leader- Unlocking
the
secrets of how extraordidary leaders motivate, Mc
Graw Hill,NY.
10.John H. Zenger & Joseph Falkman, 2009. The Extraordinary Leader-Turning
Good Managers into Great Leaders, Mc Graw Hill, NY.
11.John H. Zenger
& Joseph Falkman, 2010. The
Extraordinary Coach- How the
Best Leaders Help Others Grow, Mc Graw Hill, NY.
12. Jurnal Pengurusan dan
Kepimpinan Pendidikan, Disember 2009, IAB
13.Julie Hoo, Principal, Raffles Girls’ School (Singapore) julie.hoo@rgs.edu.sg
www.rgs.edu.sg
National Conference of Education Management
for Super
Principals,
2010 Institut Aminuddin Baki, Genting Highlands,
Malaysia
14. Kouzes J,Posner
B., 2007. Leadership Challenge,
Jassey-Bass,SF,CA.
15. Kouzes J,
Posner B.,2002.Five Practices of
Examplary Leadership,Jassey-Bass,
SF,CA.
16.Marie-Nathalie
Beaudoin, Maureen Tailor, 2004.Creating A
Positive School
Culture- How Principals and Teacheers Can
Solve Problems Together, Corwin
Press,California.
17. Martin,
Glenn., 2006. Coaching and Mentoring,
Penquin, CA
18.MYMETRO-MINDA- Pembentukan modal insan secara holistik
11.5.2011
19.Utusan Malaysia 14 Mei 2011.
20. Patrick Lencioni Daniel Harkavy, Becoming A Coaching Leader, The Proven
Strategy for Building Your Own Team of Champions, Advantage Quest Publications,
2011.
21.Taggart,
James L. C. (2010). Becoming a Holistic
Leader. dimuat turun pada 23
Oktober 2010. www.LeadershipWorldConnect.com
22. Thomas J
Sergiovanni, 2001. Leadership What’s In
It For Schools? RoutledgeFalmer.
